尊師重道

我在孩子的學校，只做一件事情，協助老師的教學，只要老師要求或是老師認同的事情，我一定盡力完成，我只配合老師的需要！在孩子的班級度過了兩年又一個學季，經歷了許許多多光快離奇的事情，我始終搞不清楚原委，現在，經過同學家長一通電話，終於通了！
何謂班級經營？誰是班級的主事者？我跟我家外子的認定，想當然老師是一個班級的領導者，班級幹部是聽老師的計畫，協助完成！我們的孩子來學校受教育，進入同一個班級，我們跟老師建立關係，家長彼此因為孩子而相識，但是班級的經營主權，還是屬於老師的！
我看見我們班級層級經營的模式，一位班委，專職對校方當作班級窗口，兩個班代，負責行使班級事務總管，底下還分出各部門，總財組，校內組，校外組，道安組，關懷組，各組組長對班代負責！這是我們班級經營的組織規模！
老師的主權被分層負責，老師想要進行一個計畫，必須先跟班代說明，由班代交代相關組組長，然後組長再去找組員協助，這是順利行使情況，當老師臨時欠缺一些材料時，就還是要經過班代層層關卡！老師不免苦於等待！
我不明白，班級經營需要組織制度化，我以為老師應該有主權委託交辦事務給她需要的協助家長，現在則完全要跟班代申請支援！並且要求符合申請程序，最好凡事開會討論！
我個人認為老師的主權行使程序被複雜化，老師的主權行使能力被矮化！
尊師重道，變成一句成語，家長介入班級質疑老師的主權行使能力，讓老師在班級處處受到約制！這是一種不信任老師的反制行為！一個組織的運作，需要經常溝通協調，才能上通下達，若只是層層交辦，太流於管理形式！
一個很棒的初衷，實際在班級運作上，還是要關照老師的行使習慣！畢竟這是輔助系統，老師才是一個班級的主腦！要尊重他的個別需要！
我現在弄清楚了家長堅持的合作模式，我感嘆現今的老師沒有權威，現在的家長，可以要求老師遵行管理流程，而反對老師行使個人意願，這是我看到的尊師重道！
倒底是老師重要？還是管理流程重要呢？
我個人接受管理流程，但更尊重老師的主權行使權力。
班級經營用來管理老師的？或是來協助老師的？
一刀兩刃，要小心操作！否則損人不利己！