從主課程出發，將藝術課程帶入

當我在進行主課程的主題故事或是即將開始的數學，動物或地方探究主題時，順著主題的概念延伸，帶入毛筆練字，形線畫，濕水彩藝術的練習，我試想讓兩個小時的時間，繞著主題課程，有遊戲，有畫畫，有練習，我必須事先構想課程的鋪陳流轉，需要準備那些教具！中秋節連續假日四天，讓第二週的主課時間縮短許多，會影響第三週數學主課程的時間，所以跟兒子說好，只休中秋節一天，我們要利用時間，上午三天兩個小時上完帝堯故事，下週起就要進入數學主題，又遇到連續三天的露營活動，我要好好顧及兒子outing學習的機會，又要留下時間跟他一起認識分數。

恔娉跟我說不要累倒喔！我家老爺爺這個時刻圈住了我們全家，我那兒也別想逃，趁此機會盡人子義務，剛好也就近教導自已的孩子！

看了七年多的華德福教育書籍，疊成一個人的高度還更高，現在真正要用時，才知道有多少距離，做了才知道究竟！我若遲遲不開始撩下去教自己的孩子，我想光看書也是無用武之地，老是想跟其他家長提醒，真是好笑！誰相信誰啊！

這是一條必然會發生的路，心中一直對於華德福教育產生熱情與信賴，在精緻度與細緻度上的了解，難免有一定的水準要求，自己有能力完成的，就不好假手他人，還嫌人家做得不夠到位！何必咧！老話一句，自我負責，自己的兒子自己生養，相信華德福教育，學習華德福教育，也想用所學來教導自己的孩子！我跟外子，還有一位質地很好的阿姨，三個大人陪著一個孩子上課，一起跳繩，一起玩沙包，一起倒背九九乘法，一起寫書法，一起畫形線畫，一起聽故事，一起探究故事中主角的個性與本事，像是超混齡的一班，一起學習著有趣的五帝史記。

我想該是我消化吸收這七年多來的學習，慢慢整理歸納，讓更細緻的藝術時間，陪著兒子穿越語文，數學，自然，地理，歷史，生活，技藝的殿堂，一步一步走穩！

沒有東倒西斜的坐姿，沒有漫不經心的態度，我們從行住坐臥基本儀態開始學習，主課程的故事也用來幫助孩子瞻仰聖人的德性，親近聖賢能人，學習做人。我也開始讓兒子認養每天固定一至兩件家務事，例如洗碗，掃地，曬衣服，收衣服....等等。對於他時常忘記的生活習慣，我跟外子一起提醒他，讓兒子當真看待自己的一言一行。

另外外子接受盧安克老師的觀點，建議兒子開始寫信給朋友，他的第一封信就寄給班上的好朋友陳博謙，還自己畫上一枚幾可亂真的五元郵票，再貼上外子畫的一枚五元真實郵票，凡事想看齊父親，郵局還好心地在兩枚郵票上蓋戳記，兒子開心得不得了！下一封信，要寄去美國，看看是誰會收到這一封信啊！